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摘要从当前高职教育管理模式中存在的主要问题入手,分析和阐述了我国高职教育管理模式的改革方向,提出了构建21世纪高职教育新体系的设想,探讨了高职教育管理改革的新思路.
关键词高职;教育;管理模式
作者简介韦炜,南宁职业技术学院讲师,广西南宁530003
中图分类号G719.2
文献标识码A
文章编号1672―2728(2006)12―0203―03
近年来,高等职业技术教育已经成为我国高等教育的一个新的增长点.近年来高职教育发展很快,但就总体,办学思路和人才培养模式还明确,许多本科学校的高职专业实际上是本科的压缩,高职专业特色不明显,与社会经济发展对人才的要求以及国家发展高职教育的初衷相去甚远.从我国高教战线的整体发展看,高等职业教育仍然属于一个弱势群体.在当今教育资源开放、教育竞争日益激烈的环境下,如何清醒查找问题,采取相应的对策来抓住机遇,谋求更大的发展,是值得我们认真探讨的一大课题.
1.投入严重不足、办学条件差是高职教育发展的瓶颈.自国家开始扩大高职办学规模以来,由于许多高职院校都是普通院校的转型学院,使得准备工作跟不上办学的需要,办学投入严重不足.几乎所有招收高职的院校都在师资、实验师训条件、实习基、教学培养方案、课程设置、教材建设等存在问题.高职教育培养的都是应用性人才,对教学设备的仿真性和先进性要求很高,资金来源不足,尤其是政府投入,就会制约高职教育目标的实现.
2.观念偏差,导致现行高职招生管理办法严重滞后,了高职教育的发展滞缓.随着市场经济的发展,人们追求知识型、研究型人才的意识逐步升温,接受高职教育成为相当多的学生和家长的无奈选择.再加上教育管理部门和招生管理部门往往将高职招生放到专科,甚至采用高考无竞争(如获考生档案而抢先发出录取通知书等)等不规范的手段来招生,因此,人们思想上对高职的认识误区,考生的心理负担,觉得就读高职低人一等,最后形成勉强报考高职,勉强来读高职的局面.甚至有些考生即使在第一志愿报考了高职,也会突然改变主意,拿到通知书却拒绝报到,导致许多高职院校报到率不高,生源不足,生源质量较差.继而社会又会把高职教育看成是低层次的高等教育.
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