梦见找不到回家的路近年来，大学生就业问题已成为全社会最为关注的焦点问题之一。2003年4月，教育部提出：“加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想教育的重要组成部分，并纳入日常教学”的要求。这是探索解决大学生就业问题的一个重要环节。为把教育部的要求落到实处，我校领导十分重视，组织力量并结合实际，认真研究落实。经过一年多的筹备工作，于2005年9月开设了本科生公共选修课—大学生就业指导课，并精心编写了《本科生就业指导课程教案》作为该课程的教材。这个教案以职业生涯规划的相关内容为主线，共分为九章，涵盖了就业形势概述、职业生涯规划理论、素质培养、人际关系、社会实践、就业政策、求职技巧和就业的法律问题等与就业相关的各个方面的内容。

　　为了切实做好毕业生就业工作，我校就业指导中心从大学一年级开始开设就业指导课程，引导学生在职业观念更新，职业技巧获得，个人素质拓展，职业方向探索等一些方面，把握趋势，找准定位，衡量不足，排除障碍，帮助他们走出了就业困境。我校在就业指导方面取得的良好效果，其主要特点是：

　　《本科生就业指导课程教案》在内容编排上覆盖了从入学之初的就业形势分析、职业生涯规划，到求职后法律须知等，满足了不同阶段学生对就业指导的需求，其中本教案的前四章：就业形势概述、职业生涯规划理论、素质培养等内容适用于一、二年级教学；第五章人际关系、第六章社会实践等方面的知识可供三年级学生学习；有关就业政策、求职技巧和就业的法律问题等内容适用于大学四年级的学生。该教案帮助学生从入学开始就形成“职业教育与学业教育并重”的，并将其贯穿于大学生活的全过程，真正实现了大学生职业指导的全程化。

　　《本科生就业指导课程教案》在编写前做了大量的调查研究，教材的内容对就业过程中不同层面的问题具有针对性。在施教中注重了解不同阶段在校学生对就业指导的要求，并根据学生反馈的具体情况，精心策划安排教案内容，帮助学生认清就业形势、转变就业观念、熟悉国家就业政策、掌握求职技巧。 同时采取老师与学生座谈，实习体会反馈，就业主题班会等形式，集中讨论和解决“理想与现实，择业期望值高的问题；就业与发展，一次就业定终身的问题；市场与需要，暂时不能就业悲观颓废的问题”，以引导大学生树立科学的人生观、价值观和择业观，培养良好的心理素质，保持良好的就业心态。

　　随着社会生活节奏的日益加快，工作竞争日益激烈，大学毕业生就业日趋困难已成为现实，空泛的理论已无济于事，没有实践的就业指导是难以立足的，而我校的就业指导教材编排的更加贴近实际，更加贴近大学生的生活，更加有针对性的为就业而做准备。教材提及了在求职就业过程中可能发生的种种情况并附有解决方法。教材本着从大学生的思想实际、专业特点、个性特征和当代社会发展趋势出发，给予大学生一种身临其境、适合社会现实的就业指导。

　　《本科生就业指导课程教案》是由工作在就业指导第一线的领导和老师编写，他们既有较高的理论知识，又积累了丰富的实践经验， 编排的旨就是从学生实际出发，以学生为本。对大学生的综合素质和潜在能力进行开发、构建与拓展, 使其潜在的职业能力得以挖掘, 现实的职业技能得以提高, 合理的人力资源得以配置的指导方式。 通过这种模式循序渐进的推进教学，对大一新生着重指导职业生涯认知, 主要讲授就业与大学生学习、社会职业与职业理想的内容, 引导学生适应新的大学生活, 树立专业思想; 二年级着重基本能力的培养, 主要讲授认知与职业生涯设计, 教育学生认清就业形势, 学会塑造和完善自己, 努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构; 三年级注重讲授人际交流沟通和社会实践能力, 侧重如何根据自己的个性、心理特点, 努力拓宽知识面,提高综合能力, 增强与人沟通和社会实践能力; 四年级则主要根据择业期的特点和困惑, 着重择业指导与就业服务, 讲授求职择业的程序和方法、就业规则与毕业生就业权益、获得就业信息等。

　　《本科生就业指导课程教案》以我校专业特点为依托，引导我校学生树立具有独特优势的就业信心。《本科生就业指导课程教案》把理论教学与实践教学结合起来, 推行“以问题为中心”的设计思, 使学生发挥出学习主动参与的积极性。在技能训练部分, 结合学生专业，为学生提供不同主题培训案例，提升了学生各方面的能力, 包括人际交往技巧、沟通技巧等。也通过以往开展的“模拟招聘”、“模拟自荐”等形式多样的活动, 向学生们展示了择业决策、面试程序、面试礼仪、面试技巧, 训练学生的择业技能。以现实中大学生就业或违约的案例, 培养学生的法律意识和诚信意识, 增强能力。通过这样多方面、多角度的推进就业指导课程，引导学生树立起了很强的就业信心，拥有了一定的抗挫折能力。

　　目前，《本科生就业指导课程教案》这本教材是比较适合我校现状，同时，也为我校的毕业生就业指导工作提供了很大帮助，但和国外的就业指导先进的理论还有一定的差距，还处在起步阶段，还需要我们进一步的借鉴和学习。就业指导这一概念诞生于2O世纪初，它的奠基人是美国大学教授弗兰克?帕森斯(Frank Parsons)。伴随着社会的发展以及教育学、心理学、社会学等学科的影响，就业指导理论经历了从“人职匹配的职业指导阶段发展到关注全人发展和终身发展的生涯指导阶段，注涯教育”，就业指导的实践也从单纯的基于就业安置为目的的择业指导发展到生涯。从此方面来看，我们的就业指导工作还有一定的局限性，没有扩展到在培养过程中使一个人终生受益的广阔范围，这不仅说明我们在理论方面需要借鉴先进的东西，也出我们还需要一个由点到面的发展趋势。

　　针对新时期人才需求的特点及我校学生的实际情况，我们也将对就业指导教材作出进一步的改进，从内容上，加强以职业指导为基础的全方位指导，帮助学生明确职业发展方向，发展、完善个人的职业素质；从形式上，采取就业形势与政策法规的报告会、座谈会、专家和企业参观等活动方式，使学生能够在具体的活动中学到许多有关职业指导方面的知识。相信只要我们在“培养”这一重要环节苦心钻研，随着时间的推移，我们的就业指导工作也会有自己的特色，也会越来越出色。