2020年是我国职业教育进入现代化发展关键之年，2020年成为新时代职业教育承上启下的重要时间节点。2020年是奠定我国职业教育总体实现现代化迈入强国行列基础的重要时间节点，是我国职业高等教育助力高等教育进入普及化阶段的重要时间节点，是我国职业教育助力进入创新型国家行列的重要时间节点，是我国职业教育教学形态进化的重要时间节点，是我国职业教育推进“人人”课程思政教育的重要时间节点。

　　2020年是极不平凡的一年，对于职业教育而言，也是极具里程碑意义的一年。我国职业教育发展在不断改善，职业教育在不断推进，职业教育质量在不断提高，形成了较为系统的职业教育政策链以及丰富的实践经验、观念、、理论、思想，可以说职业教育已经发展到了新的阶段。

　　继2019年高职院校扩招100万人被写进工作报告后，国务院总理李克强在2020年的工作报告时表示，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。

　　2019年全国高职院校共扩招116万人，百万扩招已如期“交卷”。接下来，我国高职院校又该如何应对新一轮的扩招？

　　在2019年高职扩招中，除了应届中职、普通高中毕业生，退役军人、失业人员、农民工和新型职业农民等“四类人员”也被纳入了招生范围。

　　深入做好新一轮扩招工作，首先要合理确定扩招人数，科学安排扩招时间。中央和地方教育行政部门要逐年合理确定扩招人数，科学安排不同类型及不同批次招生的时间和节奏。适当扩大有接受高职教育意愿的产业职工招生比例，从源头上缓解不同地区、院校及专业之间的招生失衡情况，遏制院校扩招的短期行为。

　　现代企业的发展离不开高质量技能型人才，而“双师型”教师队伍是职业院校培育高质量技能型人才的前提和保障。当前“双师型”教师的数量严重不足。高职扩招200万，师资缺口将更大。因此，高职教育的快速发展需要加强“双师型”教师队伍建设。如何打造一支符合“四有”标准、数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍成为关键。

　　高职院校面临着办学模式多样化、人才培养模式多样化和学校评价模式多样化三大问题。学校要充分调研“非传统生源”的学习背景、动机以及目的，结合学校办学特色，科学制定人才培养方案，合理确定教学计划，充分提升学习育人的成效。应鼓励企业参与办学，在制度保障、经费投入、共享等方面给予企业更多更实的政策、经济支持。

　　为助力打赢疫情防控阻击战，进一步提升劳动者素质和技能水平，国家加大力度支持鼓励广大劳动者参与线上职业技能培训。加大覆盖主要行业、工种的职业技能培训课程资源供给，鼓励企业结合自身实际需求开展各类线上职业技能培训。

　　创新培训方式方法，充分利用门户网站、移动APP、微信等多种渠道，扩大线上职业技能培训的覆盖面。面向社会征集资质、信誉良好、服务优质的线上职业技能培训平台及数字资源。

　　积极推动技工院校、企业和社会培训机构开发线上培训课程，线上培训资源，与线上培训平台合作开展线上培训。充分发挥优秀高技能人才作用，提升线、夯实线上培训基础

　　各地要结合产业发展和就业状况，将相关线上培训平台及数字资源纳入当地“两目录一系统”。做好新职业开发，加快职业技能标准和培训教材开发，为线上培训提供基础支持。

　　各地要加强对线上培训的调度、统计和管理，建立劳动者职业培训电子档案。要以提升职业培训补贴便利性和有效性为核心，实现补贴网上申请，简化补贴办理流程，缩短补贴发放周期。

　　教育部联合九部委联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，规划设计了10项任务、27条举措，将进一步推进职业教育协调发展、深化职业教育产教融合校企合作，实施职业教育治理能力提升行动。

　　吸引更多青少年走技能成才、技能报国之。建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，职教高考本科录取比例由6:1提升至4:1，中职学生升学深造比例超过70%。

　　校企合作是职业院校通过企业的了解、掌握职业变动和对人才需求最有效、最直接的途径，是科学、合理设置专业的基础保障。因此，推进校企合作是当前推进职业教育工作的重中之重。

　　现代企业的发展离不开高质量技能型人才，而“双师型”教师队伍是职业院校培育高质量技能型人才的前提和保障。只有根植于校企合作、产教融合，才能教师的业务素质和业务能力与时俱进，形成既有理论教学能力又有实践业务能力的“双师型”教师队伍。

　　我的真实献妻经历

　　浦业教育响应国家号召，积极探索“双师型”教师建设新途径。浦业教育建立了线上线下协同发展的新模式，双师融合教学，独家授课。双师课堂在实现跨区域同上一堂课的同时，更加接近的还原真实的线下教学场景。教育资源的线上化可有效提升教师的人效，实现师资最优且成本最低。同时，通过面对面的个性化的、有温度的线下服务，确保学生学习效果。兼具线上和线下教学优势的双师课堂，是更符合教育机构、学生及家长的教学模式，是符合教育机构长期发展的战略方向。

　　育训结合、工学结合，组建教师教学创新团队，一体化设计专业教学标准及课程体系，校企“双元”开发省级规划教材，积极推进1+X证书试点，按照类型教育特点评价办学水平，推动学校特色发展。

　　把优质资源“引进来”，服务企业“走出去” ，提升职业教育度。通过提升职业教育国际化水平来促进我国职业教育现代化和职业教育体系的完善。

　　发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大，是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措。2019年5月，教育部首次命名我国15所高职院校为“职业大学”，正式开起本科层次职业教育的大幕。目前，我国已有22所职业院校开展本科层次职业教育试点，职教本科试点逐步进入深水区。

　　一是推进职业教育创新发展高地建设工作。支持以高水平职业教育本科专业建设为突破口，在进入中国特色高水平高职学校和专业建设计划的高职院校的专业试办本科层次职业教育。

　　2020年是“十三五”收官之年，职业教育正向着“人人皆可成才、人人尽展其才”的方向发展，应用型、技术技能型人才在“十四五”大有可为。