王伟叶的数学课上老是出现欢声笑语。（资料）

　　■本报记者龚洁芸

　　2009年，27岁的王伟叶从复旦大学数学系博士毕业，他早早就打定主意，回母校控江中学当一名老师。

　　当他把想法告诉自己在控江中学读书时的班主任、数学特级老师许敏时，许老师非常意外但理解。他给了王伟叶最大的支持：“培养好学生，同样也是一份值得骄傲的事业。”

　　回到控江中学7年，王伟叶当了7年创新班班主任，带了两届高三。学生们崇拜他：“没有王老师不会解的题。”家长们感激他：“教会孩子的，不仅仅是如何考试。”王伟叶却说：“我想让我的学生和我一样，认识到数学真正‘美的部分’。”

　　教学方法“不按常理出牌”

　　学生郑志伟还在兰生复旦读初中，就听说了王伟叶的名字。“我知道控江中学有对王牌数学师徒组合很牛，一位是许敏，一位就是王伟叶。”进控江中学后，小郑被分在12班，王伟叶当班主任，这让他“如鱼得水”。

　　高中数学课比较枯燥艰涩，但王伟叶的课不一样。他的课堂上，各种惊叹声此起彼伏，讲到精彩处，学生们还会击节叫好。郑志伟说，王老师一道题会给出很多不同的解题方法，让他们大开眼界。“如果只是应付高考，数学会很无趣。更多时候，他会教会我们怎么去归类、总结，理解出题过程，以及延伸意义。”

　　因为不是师范生科班出身，王伟叶说自己教学路子有点“不太正”，但学生赵彧锋却最喜欢他“不按常理出牌”的教学方法。“给我印象最深的是，一开学，王老师就把归纳法提到前面来教，很多关于数学基本的概念、思维方法和证明方式，他花的时间也远远比解题做试卷多得多。”对王伟叶而言，这正是自己当年做学生时最深的感悟，高考固然重要，但教会学生学习方法，远比知道怎么解题重要得多。“就像是一个战场，我会根据战场的情况，为每个士兵设置不同的战争场景，教会他们该怎么出击。”

　　考试后送每个学生“雷达图”

　　每个学期期中、期末考试后，班上37个学生都会收到一份“雷达图”，这是喜欢打游戏的王伟叶发明创造。雷达图上，每个学生的学习情况、优势弱点落在哪个区间、可以努力的方向，简单直观。王伟叶对每个学生、每门功课都有数据记录和深入分析。

　　赵彧锋同学说，每天批改完作业，王老师还要做一份离散程度表，每一道题，是概念不清、方法不对还是计算失误，他都能蹦出个百分比来给他们“敲木鱼”，学生对自己的短板一目了然。“我希望能更直观地告诉他们，每个人努力的方向可以各不相同。”

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