目前相关部门也已开始着手抓中职生的文化课，加强中职生的知识能力，而这些无疑推动职校生的就业质量。

　　由于独特的学习和就业方式，中职生会较早面对就业压力。如何在激烈竞争的社会中立于不败之地？除了具备应有的文化知识、娴熟的专业技能外，还需要健康的身体素质和良好的心理素质。

　　应重视现在的中学生（包括中等职业学校学生）的心理健康问题。大多中职生往往不够自信，容易出现自卑、、心理矛盾过强、厌学、交往障碍、责任心缺失、早恋等一系列心理问题。如果这些问题不能及时解决，将会严重影响学生的学习、成长以及以后的就业问题。

　　樊祥民校长表示，对于职校来说，更应该重视这些学生的心理问题，应通过多种形式来增强学生的心理素质：将心理健康教育课落到实处。

　　他表示，调整学生的心理问题，首先应该做到引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的调节和情绪控制，加强个别心理咨询和，帮助学生正面评价自己，正视自己的现状，树立信心，乐观向上地面对困难。

　　其次，以活动为载体，营造良好的学风、校风。樊祥民表示，学生时代是精力最旺盛、思想最活跃的时期，应通过丰富多彩的校园活动，使学生的精力得到有效，可以增强学生之间的友谊，培养团队，激发学生的集体及个人荣誉感。

　　同时，建立良好的师生关系。教师要全面了解学生的家庭背景和实际困难，帮助他们找出应对策略。从生活、学习、纪律等方面捕捉他们的“闪光点”，学生的自尊，及时表扬和鼓励，尽可能给他们提供表现专长和优势的机会，使他们感到自己的价值和体验成功的快乐。而徐林生校长表示，通常情况下，学校会将心理健康教育纳入常规教学管理的渠道，每班、每周都安排了一节心理教育课，设有心理咨询室和专职心理指导教师，为学生解决心理问题。

　　此外，邀请有关专家为学生做心理成为当下部分职校的共同点。徐林生校长表示，对于职校生来说，就业前的心理问题则是最为关键，一旦学生的就业心理不够健康，则会影响学生的终生。因此对就业前学生的心理培训成为重中之重。

　　而樊祥民校长也表示，学校应该在学生就业前期，开展就业培训、岗前培训。比如，学校在每年的就业前，为让学生成功实现从学生向员工的转变，增强个人的工作责任心，定期对即将实习就业的学生提供就业培训、岗前培训，使学生在校期间就清晰企业的要求，企业员工所需要具备的能力，在工作中可能遇到的问题以及解决这些问题的方式方法，使学生能够有准备的从容面对工作，适应社会。本报记者 贾瑞芳

　　对于中职生来说，文化课底子薄弱成为不争的事实，因此很多报考职校的孩子上学之后，就会更加忽视文化课的学习，而将主要精力放在动手操作上。其实这是目前中职生的一个误区，因为文化课底子过于弱，将会影响其动手操作能力。

　　西安市机电职业技术学校校长樊祥民表示，相对来说，职业教育是面向就业的教育，是面向服务区域经济发展的教育。因此，学生的实际操作能力决定了毕业后是否能满足用人单位的技能需求。

　　通常情况下，综合素质过硬的学生，才会受到用人单位的认可和好评，而综合能力所包涵的认知能力、语言能力、社交能力、身体素质和继续学习能力也将决定学生是否能够在众多的中职毕业生中脱颖而出，是否能在就业过程中持续发展的必要能力。然而，这些能力的培养和提升取决于学生在校期间对文化课的接受程度，以及学校针对文化课展开的相关教学活动的重视程度，通过文化课的学习，可以提升学生在语言表达，文字理解，逻辑分析，综合知识运用上的一些能力，培养学生良好的思考方式，做事习惯，从而在专业课程的学习上能以一种，分析，客观的方式去深入。能更好地将理论与实际操作进行有机结合，真正实现“知其然，亦知其所以然”，不再是单纯地使用专业工具，而是有思想，有想法地运用专业工具。

　　因此，中职学校要重视文化课的教育，中职学生也要重视文化课的学习，文化课的好坏，不仅会影响学生的专业动手操作能力，还会影响学生日后的就业以及学生在就业过程中的发展。

　　通常很多职校在培养中职生方面都会过于重视理论忽视实践，而以这样的培养模式培养出的孩子也无法融入当下社会。

　　相对来说，眼下需要的人才渐走多元化趋势，如果继续培养单一的“劳动力”则会让中职生毕业将面临。

　　如何培养职校生的综合素质？西安实验职业中专校长徐林生表示，中职学校与大学不同，所以在培养学生的综合素质方面也有一定的区别。如，在培养综合素质当中，职校首先应按照教学大纲完成教学任务，一定学生的文化水平达到相应程度；其次应通过多种方式强化技能培养，使毕业生有较强的动手能力和实际操作水平；还应该经常性开展德育活动特别是军训、国旗下讲话、主体班会、团队活动、野营训练、公益活动等，陶冶学生的情操；定期举办各类体育比赛，锻炼学生体质；要抽出时间，组织学生参加义务劳动、参加公益活动、实习、实训等，培养学生的劳动观念和意识。

　　樊祥民校长则表示，职业学校是面向就业的教育，学校在多年的办学过程中发现，就业市场对人才的需求已不再是仅对技能的需求，而是对技能和综合素质的双重要求。现代职业教育的目标要使学生在掌握必需的文化知识的同时，要具备熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

　　因此职校应该重视学生的综合素质培养，通过多种形式来提升学生的综合素质。比如，通过入学教育、军训、日常KPI考核，校园文化活动，各种文体竞赛等活动来培养学生的沟通能力，表达能力，组织能力，执行能力，并通过企业报告会，优秀毕业生报告会，就业指导视频等多种方式开展就业素质教育。

　　在校期间的教育和管理以企业合格员工应具备的各项综合素质来要求学生，使学生在上学期间就很清楚就业所需要的素质要求，从而严格要求自己，注重自己综合素质的培养。

　　同时，樊祥民校长表示，针对素质教育，在教学课程的设置上学校也进行了调整，开设了以培养学生职业素养的“职业启航”“中文能力”“团队合作”的课程，并且这三门课程所使用的教材是学校在和企业的合作办学中，针对企业人才需求和学校实际情况自主编写，更适合中职学生的综合素质教育。本报记者 贾瑞芳

　　如果你是一个只有中专学历的求职者，按照各招聘单位的要求，你很有可能找到销售（代表）、美容、文员或电线元的起薪工资。来自中国教育部网站最新的数据显示：2009年，中国中等职业学校毕业生平均就业率为95.99%，并且连续5年超过95%。

　　“现在很多中专生，尤其是能够掌握一门特定技术的，很容易找到工作。”一家职业学校的校长这样说。

　　今年5月，《中等职业学校专业目录（2010年修订）》公布，新增了“休闲保健”和“教育”两个专业类，“观光农业经营”、“汽车美容与装潢”、“健体塑身”、“民族织绣”等51种新型专业。一些新出现的“职业雏形”如“彩铃和彩信编辑员”、“家具涂饰工”、“房地产经纪协理”等，也被采纳。

　　在一家职业中等专科学校学习汽车修理的李同学对新增的“汽车美容与装潢”专业颇感兴趣，他说：“如果学校开设这门课，我一定去学。这样我不仅会修车，也能给车‘化妆’了。”该校任校长表示，对于新增的专业，学校会根据社会经济需求、师资条件、学生就业意愿等有选择性地申请开设。

　　业内专业人士认为，要实现职业教育服务经济、促进就业、有利个人发展的目标，首先应做到与社会经济需求有较高的吻合度。新职业是行业企业的新需求，是新的就业空间，也是新专业的增长点。

　　“工作了一段时间发现，还是应该多学点知识，这样才会有更好、更多的发展机会和空间。”在一家房地产公司做销售工作的中专生小陈准备参加明年的高考。

　　《国家中长期教育和规划纲要（2012年-2020年）》中指出，要鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。很多中职学校也能够为学生提供继续受教育，上大专、大学的机会。

　　业内专家认为，要将中职教育提升、拓宽到职业生涯教育，关键还是要构建和完善终生教育的体系。综合

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